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周围又没人能帮助他(4)
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摘要：第二遍 圈出生字词 第二遍快速阅读，边读边把不会的字、词圈出来，这样再次读课文时，会对自己圈出的字、词有所重视，印象更加深刻。 第三遍 划出
第二遍 圈出生字词
第二遍快速阅读，边读边把不会的字、词圈出来，这样再次读课文时，会对自己圈出的字、词有所重视，印象更加深刻。
第三遍 划出“一见钟情”的词句
在读第三遍的时候，勾划出自己认为课文中精彩优美的语句，有些妙词佳句往往会让人有“一见钟情”的感觉，用波浪线划出来，整理下来，直至背诵为止。
第四遍 划出疑难处
读课文的过程中在不明白的地方，标注上“？”，可以自己试着理解，真不理解，就带着问题去听课，直到真正的理解透课文，“学源于思，思源于疑”，这样就会养成一边读一边思考的好习惯。
第五遍 深层研究段落
在读第五遍的时候，尝试划分课文的段落，总结段落大意和文章的中心思想，并把文章中关键描述的语句或者词句勾划出来。
“五步”正字法预习，是一套行之有效的多年使用的预习方法。一是提高孩子学习的专注力，二是加强孩子对语言文字的内化吸收，潜移默化地培养孩子的创造性思维，三是训练孩子对语言文字的敏感力，四是有利于课堂听讲，有针对性，五是对孩子读写能力的提高大有好处，俗话说学文如积塔，如果长期坚持下来，一定会对孩子的语文学习起到事半功倍的效果。（这个方法适合各个学科预习）
三、拓展语文知识认真预习完语文课本，非常相信你对语文教材的内容有了80%的理解，教材学习只是起到抛砖引玉的作用，还需拓展阅读，做到“教材只是一个例子”，“用教材和一切可利用的资源学语文”，实现一篇带多篇的目的，以增加知识容量，提升个人语文素养，培养良好的情操，提高语文学习的能力。
比如，在预习《蒹葭》这首诗时，通过与《关睢》的比较阅读，孩子很容易发现诗经写作的特点，再补充阅读《式微》与《子衿》等诗，就会认识到诗经中的国风是带有地方色彩的民谣，不同的国风反映了不同国家的生活状态。预习教材只是书面的东西，教材所承载的信息是有限的，所以，要对教材内容进行拓展，以丰富学生的知识内涵。
四、阅读是提升语文能力最有效的方法。阅读改变思想，知识能改变命运，坚持每天阅读可以陶冶情操，提高自我修养，提升文化素质，进而提高语文能力。
阅读可以增长见识，每天大量的阅读，养成阅读的习惯，就可以拓展思路，领悟生活的真谛，还能增强写作能力。读还能够荡涤浮躁的尘埃污秽，过滤出一股沁人心脾的灵新之气，营造出一种超凡脱俗的娴静氛围。读书还可以给予我们希望和勇气，将慰籍注入我们干枯的心田，让我们汲取生存的力量和战斗的爆发力。
试着尝试阅读路遥的《平凡的世界》，冰心的《繁星?春水》，曲波的《林海雪原》，还可以读一读《傅雷家书一学生版选注本》（父母的谆谆教诲，孩子与父母的真诚交流，它可以让你学会理解与感恩），《花季，雨季》等。
阅读过后，精彩之处加以背诵，在书中与历史对话，与高尚交流，与智慧撞击，因为脚下垫着一摞摞厚厚的书，所以才看到了人世间许许多多绝美的风景。
写在最后“得语文者得天下，得阅读者得语文”，语文学习不是一朝一夕的事情，而是长期积累的过程。把语文学习融入到我们每天的生活中，从生活中来，到生活中去。
风险防控用什么词形容？
㈠ 形容“防范”的成语有哪些
1、杜渐防萌[ dù jiàn fáng méng ]：杜：堵住；渐：指事物的开端；萌：萌芽。 在事故或灾害尚未发生时就预防。
例句：我们做思想工作要杜渐防萌,把坏的苗头消除在萌芽状态,绝不能等问题成了堆才去抓。
2、思患预防[ sī huàn yù fáng ]：想到会发生祸患，事先采取预防措施。
例句：这种办法讲究防患,其指导思想是赈灾“必以丰年为始,思患预防”。
3、徙薪曲突[ xǐ xīn qū tū ]：搬开灶旁柴禾，将直的烟囱改成弯的。本指预防火灾。后亦比喻先采取措施，防患于未然。
例句：采取徙薪曲突的措施,可以降低危险的发生。
4、有备无患[ yǒu bèi wú huàn ]：患：祸患，灾难。事先有准备，就可以避免祸患。
例句：天阴得很厉害，妈妈要我带上雨伞有备无患。
5、防患未然[ fáng huàn wèi rán ]：患：灾祸；未然：没有这样，指尚未形成。 防止事故或祸害于尚未发生之前。
例句：买保险是一种防患未然的有效措施。
㈡ 关于风险意识的成语俗语成语
一落千丈来
文章来源：《火灾科学》 网址: http://www.hzkxzz.cn/zonghexinwen/2022/1206/902.html